Tema 4: Modelos e Desenho de Avaliação na Educação Online

DIÁRIO DE BORDO

A atividade proposta visa desenvolver competências específicas no campo da avaliação em contexto digital, com o objetivo em identificar princípios de avaliação, caracterizar o Modelo PrACT, definir as componentes principais de um plano de avaliação e desenhar a avaliação de um pequeno módulo de formação em Elearning. Esta atividade será realizada em duas fases distintas.

A Fase 1 iniciou-se com a leitura  e a análise dos textos 1 e 2 para compreender os princípios teóricos apresentados sobre modelos de avaliação, seguido de um debate em fórum sobre as ideias-chave dos textos lidos, permitindo uma imersão nos modelos de avaliação propostos e facilitando a troca de perspetivas sobre os princípios teóricos abordados.

Já na Fase 2, o primeiro passo começou com a constituição do grupo, com três participantes, nomeadamente a Ana Sacavém, a Andréa Lèbre e eu.
A partir do quadro teórico analisado e utilizando a matriz de avaliação disponibilizada, começamos a definir o plano de avaliação de um módulo de formação.

No dia 24 de junho, apresentamos à turma o plano de avaliação proposto. A proposta, depois de discutida no Fórum A4, permitiu a recolha de sugestões e feedback para o design final da avaliação. Com base nas sugestões recebidas, incorporamos as devidas alterações de modo a que o plano de avaliação apresentado fosse ao encontro dos objetivos propostos.

Para consultar o plano de avaliação clique aqui.

A atividade, no geral, foi estruturada de forma a proporcionar uma compreensão aprofundada dos princípios de avaliação em contexto digital e a aplicação prática desses princípios no desenvolvimento de um plano de avaliação para um módulo de formação em Elearning. A discussão em fórum e o trabalho de grupo permitiram uma análise teórica e prática resultando, modéstia à parte, numa proposta de avaliação robusta e bem fundamentada.

Tema 3: Inteligência Artificial e práticas de avaliação

 

DIÁRIO DE BORDO

A atividade proposta visa desenvolver competências específicas relacionadas à análise do impacto das tecnologias emergentes, especialmente a Inteligência Artificial (IA), na aprendizagem e avaliação. Além disso, procura-se aprofundar conceitos que sustentam a evolução das perspetivas e práticas de avaliação, considerando os desafios introduzidos pela IA.

O primeiro passo iniciou-se com  a constituição do grupo, com três participantes, nomeadamente a Fernanda Mestre, a Telma Pinto, o Pedro Lopes e eu.

Após a leitura dos três textos específicos sobre IA e escolha de um texto adicional do segundo grupo, que aborda conceitos para articular com os desafios da IA, iniciamos a abordagem do tema com a apresentação dos principais conceitos e objetivos. No primeiro dia, realizamos uma introdução detalhada, destacando os tópicos que seriam abordados ao longo do tema e compartilhando as  nossas expectativas e dúvidas iniciais.

Nos dias subsequentes, mergulhamos nos diferentes aspectos do tema. A cada dia que passava, um novo tópico era introduzido, seguido de discussão em grupo tendo em vista a elaboração de um plano para a apresentação, identificando as ideias-chave a serem transmitidas.

Na fase seguinte desenvolvemos a apresentação, utilizando para isso a ferramenta digital Genially.

Para consultar a apresentação clique aqui.

A 31 de maio, e de acordo com o estipulado, partilhamos o nosso trabalho no Fórum da Atividade 3. Como complemento à nossa apresentação, desenvolvemos e partilhamos, também no fórum, um resumo do trabalho no Padlet.

Consulte o resumo do trabalho no Padlet clicando aqui.

Após a partilha dos trabalhos no fórum, houve um debate produtivo que ajudou a refinar os pontos discutidos em cada um dos trabalhos apresentados.

O trabalho apresentado pelo nosso grupo tentou abordar e trazer ao debate conceitos que incluem a autenticidade, a sustentabilidade e o envolvimento dos estudantes na avaliação, considerando a forma como a IA pode influenciar essas práticas. A nossa pretensão era promover um debate robusto e informativo sobre o futuro da avaliação na educação, diante da rápida evolução tecnológica.

Tema 2: A Avaliação na Educação Online

 

DIÁRIO DE BORDO

O diário de bordo do Tema 2: A Avaliação na Educação Online descreve as atividades e as reflexões relacionadas ao desenvolvimento de competências para discutir a avaliação da aprendizagem online no ensino superior e identificar e caracterizar conceitos e estratégias de avaliação online que sustentam e orientam a mudança para uma nova cultura de avaliação.

O primeiro passo foi aceitar o desafio lançado a mim e à colega Liliana Eira, pelas Professoras Lúcia e Elizabeth, para fazermos uma análise mútua e a concretização de uma versão final conjunta, dos trabalhos que fizemos individualmente, para inclusão no documento.

Uma vez que a seleção do capítulo do livro "Assessment Strategies for Online Learning Engagement and Authenticity" de Diane Conrad e Jason Openo (2018), Capítulo 1 - "The Big Picture: A Framework for Assessment in Online Learning", já estava realizada, procedeu-se, de novo, à leitura detalhada do capítulo e à análise crítica conforme as orientações fornecidas. Essa análise revelou a complexidade e importância da avaliação na aprendizagem online, destacando a necessidade de uma avaliação autêntica e centrada no aluno.

Em seguida, redigimos a recensão crítica conjunta sobre o Capítulo 1, onde foram destacados argumentos sobre a importância da avaliação na aprendizagem online, tanto os pontos fortes quanto as limitações do texto, realçando a necessidade de uma abordagem formativa e centrada no aluno.

No dia 2 de maio, a recensão crítica foi publicada no Fórum da Atividade 2, permitindo compartilhar conhecimentos e obter feedbacks dos colegas e professores, o que proporcionou novas ideias para possíveis melhorias no trabalho.

Para consultar a recensão crítica clique aqui

Nos dias seguintes, houve participação na análise e discussão dos contributos no fórum, resultando num debate produtivo que ajudou a refinar os pontos discutidos na recensão crítica. Foi consensual a importância de adaptar as práticas de avaliação para responder melhor às necessidades dos alunos em ambiente online.

Posteriormente, será realizada a publicação do documento conjunto final no repositório Aberto da UAb e/ou na revista RE@D, marcando a conclusão de um processo colaborativo e enriquecedor. A versão final deste trabalho conjunto tornar-se-á um recurso educacional aberto que poderá beneficiar outros educadores e estudantes interessados na avaliação da aprendizagem online.

A recensão crítica, apresentada por mim e pela colega Liliana Eira, do capítulo "The Big Picture: A Framework for Assessment in Online Learning" tentou ser o mais detalhada possível, abordando de forma abrangente as principais ideias e teorias sobre a avaliação na aprendizagem online. A versão unificada sintetizou as principais estratégias de avaliação online discutidas no capítulo 1, destacando a importância de práticas autênticas e centradas no aluno para promover uma aprendizagem eficaz e significativa no ensino superior online.

Tema 1: Avaliação Pedagógica - Caminhos da mudança

DIÁRIO DE BORDO

O objetivo desta atividade foi desenvolver um infográfico sobre a avaliação pedagógica, destacando os caminhos da mudança, em consonância com as competências a desenvolver, que incluem a análise da evolução do conceito de avaliação pedagógica, a caracterização da avaliação como um processo de assistência à aprendizagem e a análise dos caminhos de reforma da avaliação na educação superior, em articulação com os princípios teóricos descritos.

O primeiro passo foi a escolha de um parceiro para a realização da atividade. Formei uma parceria com a colega Ana Sacavém. Discutimos as nossas abordagens, expectativas e experiências prévias sobre o tema da avaliação pedagógica com o objetivo de alinharmos assim o nosso trabalho.

Nos dias seguintes, realizamos a leitura detalhada dos textos disponibilizados: "A avaliação em educação: Da linearidade dos usos à complexidade das práticas" de Pinto (2016) e "Retos en la reforma de la evaluación en educación superior: una mirada desde la lejanía" de Boud (2020). A partir desta análise, identificamos os pontos chave e destacamos a evolução dos conceitos de avaliação e a necessidade de práticas mais adaptativas e relevantes.

Posteriormente, desenvolvemos um infográfico que articulou as ideias e os conceitos chave discutidos nos textos. Utilizamos ferramentas digitais (Canva e PowerPoint) para criar um infográfico claro e conciso, que resume as principais ideias dos textos, destacando os desafios e as oportunidades na reforma da avaliação educacional.

No dia 31 de março, apresentamos o infográfico no fórum da Atividade 1 e, nos dias seguintes, recebemos feedbacks positivos quanto à estética, à clareza e à organização das informações.

Para consulta do infográfico clique aqui.

Finalmente, entre os dias 1 e 3 de abril, participamos do debate sobre as ideias apresentadas no infográfico com os colegas da turma. O debate foi enriquecedor, permitindo a troca de perspetivas sobre as reformas na avaliação pedagógica e a importância de práticas adaptativas que satisfaçam as necessidades dos alunos.

O infográfico criado por mim e pela Ana Sacavém apresenta a síntese das ideias principais dos textos analisados, destacando a importância da avaliação educacional em consonância com as mudanças nas práticas pedagógicas.